Обосновывается необходимость модернизации системы полового просвещения в школе в современной ситуации реформирования российского образования. Особое внимание уделяется анализу модернизации российского образования сквозь призму социокультурного подхода к пониманию образования. Подвергается критике полоролевой подход в образовании и обосновываются актуальность и преимущества гендерного подхода. Включение гендерной теории в педагогику должно начаться с полового просвещения, утраченного в современной России.