Рассматривается профессиональное развитие преподавателей военных дисциплин в контексте трансформации системы военного высшего образования. Подчеркивается важность адаптивного подхода к развитию индивидуальных траекторий преподавателей. Описывается концепция «Адаптивная индивидуальная траектория обучения преподавателей военных дисциплин», ее структурные компоненты и принципы проектирования. Предлагается адаптивная модель проектирования, включающая диагностический, целеполагающий, содержательный и рефлексивно-оценочный этапы. Обсуждаются условия создания инновационной военной учебной среды в университете, систематически используются индивидуальные подходы к профессиональному развитию преподавателей военных дисциплин. Результаты исследования могут быть использованы для разработки программ повышения квалификации преподавателей в военных учебных заведениях.