Определяются проблемы системы художественного образования в контексте цифровизации современного общества. Рассматривается феномен нейронных сетей, возможности их применения в творческой деятельности, а также педагогический потенциал и риски данного явления.

Конкретизируется понятие «визуальная культура». Рассматривается актуальность вопроса формирования визуальной культуры в реалиях современного мира. Определяется роль системы художественного образования в процессе формирования визуальной культуры учащихся.

Конкретизируется понятие «декоративно-прикладное искусство». Рассматриваются техники и изобразительные средства декоративно-прикладного искусства. Выявляются эффективные принципы и методы обучения основам декоративно-прикладного искусства. Описывается педагогический потенциал декоративно-прикладного искусства в процессе эстетического воспитания.

Рассматриваются особенности процесса обучения рисунку в системе постдипломного образования. Раскрывается понятие интерактивного видео, а также технология его создания и пути использования в педагогическом процессе системы постдипломного образования. Анализируются педагогические возможности различных сервисов сети Интернет для создания интерактивного видео. Представляется опыт создания интерактивного видео, направленного на стимулирование самостоятельной познавательной активности обучающихся.

Рассматривается понятие художественной одаренности и проблема ее ранней диагностики. Проводится сравнительный анализ существующих подходов к выявлению художественной одаренности. Определяются критерии художественной одаренности и классифицируются распространенные ошибки в процессе выявления художественной одаренности. Приводятся актуальные творческие практики, способные стать полем для развития художественной одаренности.

Рассматриваются понятия патриотизма и нравственно-патриотического воспитания в контексте дошкольной педагогики. Выявлен педагогический потенциал музея народного быта как образовательного пространства в процессе формирования патриотических чувств у дошкольников. Предложена педагогическая модель нравственно-патриотического воспитания дошкольников средствами музейной педагогики.

Рассмотрено понятие субкультурной грамотности подростка, выявлен педагогический потенциал взаимодействия школы и семьи, способствующий формированию субкультурной грамотности подростка. Определены эффективные формы организации взаимодействия школы и семьи, рекомендованы актуальные формы изобразительной деятельности для реализации творческого и педагогического потенциала взаимодействия школы и семьи.

Рассматриваются принципы формирования субкультурной грамотности подростка, особенности их реализации в контексте работы со специфическими группами подростков

Анализируются результаты реализации образовательного проекта «Первый штрих», рассматривается потенциал художественного образования в процессе подготовки учащихся из малонаселенных пунктов к взаимодействию с культурой крупных городов, перспективы дальнейшего развития проекта