Раскрыта сущность и результативность аксиологического и системного подходов в подготовке студентов педагогических вузов к работе с детьми с миграционной историей. Продемонстрирована ценность опоры на принципы инклюзивного образования в процессе формирования готовности к активному взаимодействию с детьми из семей мигрантов.

Рассматривается роль приемной семьи в сохранении сущности материнства; определяются условия реализации духовно-нравственного потенциала приемных родителей; выявляются социально-педагогические средства, обеспечивающие обогащение образа матери у детей, оставшихся без попечения кровной семьи.